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    2004年资深英语教育专家杜子华鼎力加盟北京华诚研修学院,并出任北京华诚研修学院英语教育
总指导及北京华诚研修学院校长。
 
    杜子华教授加盟华诚担任校长,首先是要带领华诚打造一个百年品牌教育——以“素质教育及英
语”为支点的教育品牌。人民日报在对杜子华教授的访谈中对他的无为而学的思想做了如下的叙述:
“杜子华的“无为而学”思想脱胎于老子的“无为而治”。无为而学并不是说真的“无为”,无为的
后面还有两个字,叫无为而为。杜子华认为:无为是一种自然的状态,无为而学的最终目的是为了学
而知之后的“有为”。杜子华说,人与生俱有的那种自然属性,可以称之为人的天生灵性,这种属性
后来被人为的东西所压抑和束缚,使人的潜在的灵性无法淋漓尽致地发挥;如果可以还原这种人类先
天就有的“无为”状态,那么人的灵性便会得到最充分的释放,一个充分释放自己灵性的人,一定可
以达到最佳的“有为”境界。无论是科学家还是艺术家,他们能够达到很高的造诣,就是因为发掘和
唤醒了沉睡的灵性。
 
    如果能够“无为而学”,那么,学的过程就是一个轻松的享受美的过程。杜子华说:“西方一位
哲学家曾经说过,最高的审美境界是无利害超功利的。语言是人类智慧的创造物,它是人类创造的一
种至高无上的美,好的作品往往是美的杰作,那么我们在学习它的时候,并不是在学习,而是在体验
美。应试教育使这一过程变的太功利、太庸俗了,从而使这种对美的体验变成一种思想负担,于是美
被功利糟蹋了。古希腊和古雅典人是一个尊重自己童真的民族,面对敌人的精彩演讲,他们可以毫无
芥蒂的大鼓其掌,然后两军相对,你死我活。说明了什么?说明美是一种无利害超功利的产物。知识
也好,语言也好,都是一种美的产物,对这种美的产物的学习,其实是一种审美的过程,畏难情绪和
急功近利,都是错误的。”
 
    杜子华不厌其烦地强化这种无为而学的境界,其良苦用心就是为了给学生和读者营造一种最佳的
学习状态和学习环境。只有在这种无意识的状态中,学生才能放下思想包袱,袒露童真天性。杜子华
这些年的教育实践和著作,以及今后准备撰写的一系列丛书,都是为“无为而学”这一总纲服务的。
“无为而学”是杜子华对求学和治学的精神概括,是使学习进入化境的正途。
 
    光明日报在“教育的精神——教育专家杜子华访谈录”中对他的素质教育观做了报道:无为而学
:教育的最高境界;教育的本质:全人的教育;教师的使命:点燃受教育者的求知之火;教师:教育
的灵魂;成功的学校:社会效益和经济效益双赢;深层次的教育:培养未来眼光和世界胸怀大局。人
格和品格是成就人生的基石;在教学中渗透为人类、为国家、为社会做贡献的精神和因素;在杜子华
的眼里,强调公益性的教育是着眼未来的大教育,几个更美好的中国和一个更美好的世界将出自这种
教育。杜子华的素质教育观是基于对东西方教育的研究、对国外和国内大学的分析和研究以及他十几
年专心教育的结晶。
 
    根据多年来,在英语学习方面积累的成功经验,以及对英语语言的教学和研究,杜子华教授凭借
对中西方二种文化的贯通,熟知当前(中国)社会上众多英语求学者的盲目及误区,为解决目前大学
英语教育中教与学效果不理想的现实,设立了北京华诚学院英语及相关的专业:英汉翻译专业、实用
英语专业、国际经贸英语专业、涉外旅游英语专业、英语教育专业和英语特长生班。
 
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2000
 
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